行政執(zhí)法類職位、公安機(jī)關(guān)執(zhí)法勤務(wù)職位和審計(jì)機(jī)關(guān)“審計(jì)專業(yè)類”職位在筆試環(huán)節(jié)會(huì)加考專業(yè)科目。國(guó)考中，**對(duì)外聯(lián)絡(luò)部、外交部、商務(wù)部、中國(guó)貿(mào)促會(huì)、全國(guó)對(duì)外友協(xié)等部門(mén)的一些非通用語(yǔ)職位的人員，以及中國(guó)銀保監(jiān)會(huì)及其派出機(jī)構(gòu)、中國(guó)證監(jiān)會(huì)及其派出機(jī)構(gòu)的特殊專業(yè)職位的人員，還有報(bào)考公安機(jī)關(guān)人民警察職位的人員，需要進(jìn)行專業(yè)科目考試。

1、尚研公考

2、新途徑公考

3、上政公考

4、狀元兔公考

5、政卿公考

6、中潤(rùn)教育

7、優(yōu)路教育

8、尚好課教育

9、天之驕子

10、展鵬教育

以上不分先后，均來(lái)自網(wǎng)絡(luò)。

用對(duì)策巧解行測(cè)主旨看法題

主旨看法題一直是言語(yǔ)理解與表達(dá)部分的重點(diǎn)題型，需要考生依據(jù)題干內(nèi)容，判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向或目的。細(xì)心的小伙伴會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多主旨看法題最后的正確答案是題干中表示怎么樣做的對(duì)策：有提出問(wèn)題并呼吁大伙解決的題目、有剖析近況后強(qiáng)調(diào)怎么樣做的題目這類題目的正確答案，不少都指向了文段中表示對(duì)策的內(nèi)容。這讓很多小伙伴覺(jué)得只須選擇表示對(duì)策的選項(xiàng)，這個(gè)題目就可以解決了。但，真的只須選對(duì)策就能答對(duì)所有些題目嗎?到底什么時(shí)間要選對(duì)策呢?

選對(duì)策的題目具體分成兩類。第一類，題干中存在對(duì)策表述的文段，這種文段多數(shù)都是就著文段的對(duì)策來(lái)選擇即可。第二類，題干中沒(méi)對(duì)策，但圍繞問(wèn)題和對(duì)問(wèn)題的剖析，這種文段較復(fù)雜，要結(jié)合選項(xiàng)設(shè)置特征來(lái)選擇，選項(xiàng)會(huì)設(shè)置有對(duì)策和無(wú)對(duì)策兩類;選項(xiàng)中沒(méi)對(duì)策，選擇問(wèn)題本身;選項(xiàng)有對(duì)策，還要判斷對(duì)策能否解決題干中的問(wèn)題，假如選項(xiàng)能解決題干問(wèn)題則選對(duì)策;選項(xiàng)不可以解決題干問(wèn)題則選擇問(wèn)題本身;若選項(xiàng)出現(xiàn)多個(gè)對(duì)策都能解決問(wèn)題，選擇針對(duì)性更強(qiáng)的對(duì)策。

【例】雖然中國(guó)的救災(zāi)能力在歷程過(guò)多次大型自然災(zāi)害后有了較大的提高，但防災(zāi)教育依舊落后。中國(guó)扶貧基金會(huì)2015年對(duì)中國(guó)公眾的防災(zāi)意識(shí)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，僅有24.3%的城市居民表示關(guān)注災(zāi)害應(yīng)付的有關(guān)常識(shí)，這一數(shù)據(jù)在農(nóng)村僅為11%。除此之外，只有不到4%的城市居民在日常做了基本的防災(zāi)籌備，超越半數(shù)的農(nóng)村居民從未參加過(guò)任何防災(zāi)培訓(xùn)。形同虛設(shè)的防災(zāi)教育沒(méi)辦法提升民眾的自救能力，等到災(zāi)難發(fā)生后才開(kāi)始組織學(xué)習(xí)，逝去的生命已經(jīng)沒(méi)辦法挽回。

這段文字意在說(shuō)明：

A.防災(zāi)教育比救災(zāi)更要緊

B.中國(guó)的防災(zāi)教育亟待加大

C.防災(zāi)教育是提升自救能力的基礎(chǔ)

D.城市與農(nóng)村在防災(zāi)教育上緊急失衡

【分析】答案選B。文段首句指出中國(guó)救災(zāi)能力雖然有較大提升，但防災(zāi)教育落后;接著提到2015年中國(guó)扶貧基金會(huì)的調(diào)查數(shù)據(jù)了解明中國(guó)民眾防災(zāi)常識(shí)缺少、防災(zāi)意識(shí)薄弱;末句進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不要等到災(zāi)難發(fā)生，生命逝去后才意識(shí)到防災(zāi)教育的重要程度。由此可知，文段意在呼吁加大中國(guó)的防災(zāi)教育。B項(xiàng)依據(jù)文段問(wèn)題合理提出對(duì)策與文段主旨相符，正確。A項(xiàng)無(wú)中生有，文段未就防災(zāi)教育與救災(zāi)的重要程度進(jìn)行對(duì)比，排除;C項(xiàng)論述的是防災(zāi)教育的重要程度，而文段旨在呼吁加大防災(zāi)教育，排除;D項(xiàng)，文段列舉數(shù)據(jù)是為了說(shuō)明城市和農(nóng)村居民均缺少防災(zāi)教育，二者的差距非文段重點(diǎn)，排除。故本題選B。

綜上所述，片段閱讀中對(duì)策類的題目，材料總是包括兩個(gè)核心特點(diǎn)，問(wèn)題或?qū)Σ?，同學(xué)們?cè)谟?xùn)練的基礎(chǔ)上多進(jìn)行總結(jié)，會(huì)有更深刻的考慮，期望同學(xué)們多多訓(xùn)練。

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